讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间的(de)广西壮族自治区 是国家移民管理局(guǎnlǐjú)的定点帮扶县 山东(shāndōng)出入境边防检查总站 青岛机场边检站民警司谨源(sījǐnyuán) 以定点结对帮扶支教老师的身份(shēnfèn) 担任128名(míng)学生的英语教学工作 “老师，我不喜欢看书(kànshū)” 司谨源便(biàn)主动向其他老师“取经” 学生(xuéshēng)的基础情况和教学特点 司谨源就发现这些准备(zhǔnbèi) 是五年级三个班学生(xuéshēng)的英语课 司谨源发现孩子(háizi)们眼神懵懂 孩子(háizi)们安静地靠着书桌打发时间 可以看看自己喜欢的课外书(kèwàishū) “老师，我(wǒ)不爱看书” 他自认为社交能力(shèjiāonénglì)很强 但(dàn)一遇到举手回答问题时 孩子们就一个个低下(dīxià)小脑袋 司谨源决定先“走近(zǒujìn)孩子们” 从英文歌曲、电影和(hé)故事里 “抓坏人什么感觉啊？危险(wēixiǎn)吗？” “外国人说话老师能听懂(tīngdǒng)吗？” 司谨源曾在口岸(kǒuàn)一线担任过检查员 听他讲和外国人的(de)故事 “孩子们一个(yígè)都不能少” 司谨源第一次和小石打交道(dǎjiāodào) 是在上(shàng)学期开学后不久 在(zài)上课时发现小石不在 他连忙叫上老师们一起寻找(xúnzhǎo) 司谨源在前方(qiánfāng)一棵树上 快到树下时(shí)又突然停住 “怎么让他安稳下来(xiàlái)” “他为什么不去上课(shàngkè)？ 是觉得我太凶了吗(ma)？” 孩子因为什么问题(wèntí)离开课堂 “这种突发情况我确实没(méi)预料到 后来(hòulái)我和曾来支教的同事 也对接(duìjiē)了一下小石的情况” 小石在放学(fàngxué)后基本没有家长看管 虽然每次劝导都(dōu)有效果 小石依旧时常(shícháng)“失踪” 找到了孩子们不爱看书的(de)原因 “班级(bānjí)里孩子们多数是留守儿童 从小没有(méiyǒu)养成学习习惯 自然有些事儿(shìér)就闷在心里 谁能给他们(tāmen)这方面引导呢？” 既然来了(le)就一定给孩子做点什么 本就该在(zài)课堂上的孩子们 除了每周20课时的教学(jiàoxué)之外 司谨源(sījǐnyuán)主动找小石谈心 为(wèi)他量身定制学习计划 就在前段时间(qiánduànshíjiān)的测试上 小石(xiǎoshí)的英语成绩提升了十多分 要关注(guānzhù)每一位学生的成长 “教书的意义不就(jiù)在这儿吗” 现在学生对他(tā)是什么态度时 “他们会跑过来围着(wéizhe)我喊 孩子(háizi)们在课堂上的表现 放满了孩子们(men)送给他的小礼物 里面是一连串的(de)折纸和涂鸦 其中一张画是一名小女孩送给(sònggěi)他的 上面用彩笔画的(de)天马行空 但下面(xiàmiàn)却写了一行工工整整的字 里面附着(zhe)着新草捣碎的绿色汁液 经过司谨源和其他英语老师的(de)努力 该小学已(yǐ)开设2个英语兴趣班 在今年上半年的三江县(xiàn)小学期中考试中 司谨源教学的班级英语(yīngyǔ)大幅提高 司谨源对教育(jiàoyù)有了更深切的感悟 “一棵树摇动(yáodòng)另一棵树 一朵云推动(tuīdòng)另一朵云” 司谨源深知自己肩负的(de)使命 更要用爱去呵护(hēhù)每一位学生 用(yòng)责任去担当教育的使命 来源：公安部新闻传媒(chuánméi)